毕业要求

毕业要求指标点

1.师德规范

1.1 理想信念：贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，能够在教书育人实践中自觉践行社会主义核心价值观；树立成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师”理想。

1.2 立德树人：理解立德树人的内涵，在教育教学实践中加深对立德树人的体会，形成立德树人的理念，掌握立德树人途径与方法。依据德智体美劳全面发展的教育方针开展教育教学。

1.3 依法执教：理解关于教育、教师以及幼儿生存、发展和保护的国家法律法规和政策规定。在教育实践中具备依法执教的意识，能履行教师的义务，维护幼儿与自身的合法权益。理解教师职业道德规范的内涵与要求，在教育实践中遵守《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等教师职业道德规范，能分析解决教育实践中相关的道德规范问题。

2.教育情怀

2.1 职业认同：具有家国情怀和教育使命感，热爱教育事业，认同幼儿教师工作的价值，了解幼儿教师的职业特征，理解教师是幼儿学习与发展的支持者、合作者、引导者，领会学前教育对幼儿发展的价值和意义，认同促进幼儿全面且有个性发展的理念。

2.2 关爱幼儿：尊重幼儿的人格和权利，对幼儿有爱心和耐心，关注幼儿成长与个体差异，保护幼儿的自主性和独立性，信任幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人，促进幼儿健康发展。

2.3 用心从教。具有爱岗敬业精神，在教育实践中不怕吃苦，认真履行工作职责，积极钻研，富有责任心，工作细心。

2.4 自身修养。具有正确的价值观、健全的人格、积极乐观的品质和健康的体魄，具有情绪调节与自控能力，具有符合教师礼仪要求和教育教学场景的个人修养。

3.保教知识

3.1 学前儿童发展知识：理解不同年龄学前儿童的身心发展规律，学习特点，了解学前儿童的个体差异以及发展中容易出现的问题。

3.2 幼儿保育和教育理论与方法：掌握学前教育的基本知识体系、思想与方法，熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。能够运用保育和教育知识解决教育实践中的问题。认识 融合教育的意义和作用，了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略，了解随班就读的基本知识及相关政策。

3.3 领域知识：掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域的基本知识、方法，理解幼儿园各领域教育之间的联系。

3.4 通识性知识：具有自然科学知识，了解一些艺术欣赏和表达的内容，会运用现代信息技术获取知识，具有良好的人文底蕴、科学素养和艺术素养。

4.保教能力

4.1 环境创设能力：能够根据幼儿身心发展规律和学习特点，创设安全、适宜、全面，有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。

4.2 一日生活组织能力：能够结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，安排和组织幼儿园一日生活的主要环节，具有将教育渗透一日生活的意识，能够与保育员协同开展班级常规保育和卫生工作。

4.3 游戏活动支持与引导能力：了解幼儿游戏的类型和主要功能以及各年龄段幼儿的游戏特点，能够提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。具备合理规划和设计游戏空间，提供丰富、适宜的游戏材料，鼓励幼儿自主选择、支持幼儿游戏的能力。具有观察、倾听和分析幼儿的游戏，支持幼儿在游戏中获得身体、认知、语言和社会性等多方面发展的能力。

4.4 教育活动计划与实施能力：具备根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，以及幼儿的兴趣需要、年龄特点，选择教育内容、确定活动目标、设计教育活动方案的能力。具有运用各种组织形式和适宜的教育方式实施教育活动的能力，鼓励幼儿在活动中主动探索、交流合作、积极表达。具有合理运用信息技术支持保教活动开展的能力。能鉴别幼儿个体差异及特殊需求，并给予适宜的指 导，具有实施融合教育的能力。

4.5 教育评价能力：了解幼儿园教育评价的目的与方法，运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，了解和评价幼儿。能够运用评价结果，分析、改进教育活动。具有幼儿园活动评价能力。

5.班级管理

5.1 班级环境建设能力：熟悉校园安全、应急管理等相关规定。掌握幼儿园班级的特点，认识班级管理工作的重要性，掌握班级管理的原理与要点。掌握规划和利用时间、班级空间及各种教育资源，创设良好班级环境的方法与原则。在幼儿园教育实践中获得班级环境创设的工作体验。

5.2 班级氛围营造能力：建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系。在幼儿园的教育实践中获得创设良好班级氛围的体验。

6.综合育人

6.1 育徳意识：树立幼儿为本、德育为先的理念，能有针对性地开展育人工作。具有教书育人的意识，能够在保教活动中有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等内容，为培养幼儿正确的价值观、必备品格和关键能力奠定基础。

6.2 育人实践：掌握幼儿社会性-情感学习与发展的规律和个性特征，理解环境育人的价值，了解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值，以及综合育人的规律和方法。能够在幼儿园教育实践中，充分利用多种教育契机育人，获得全面育人的体验。具有培育幼儿良好意志品质、品德和行为习惯的能力。

6.3 家园社协同育人能力：理解综合利用幼儿园、家庭和社区多种资源全面育人的价值、方法和途径，具有家园社协同育人的理念。在教育实践中获得利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人的体验。

7.学会反思

7.1 终身学习：树立终身学习的理念。在扎根本土的基础上，具有国际视野和开放心态，了解国内外学前教育改革发展的趋势和前沿动态。能在信息技术环境下开展自主学习，养成自主学习习惯，具有自我管理能力。

7.2 发展规划：了解教师专业发展的要求，具有自主发展的意识，能够结合时代和教育发展的需求与自身就业愿景，进行学业规划和职业生涯的初步规划。

7.3 反思改进：初步掌握反思方法和技能，具有反思意识、批判性思维和创新意识。在教育实践中，能够收集分析自身实践活动信息，自我诊断，反思改进。

7.4 学会研究：初步掌握教育研究的基本方法，通过研习、毕业论文等研究实践，运用研究方法、批判性思维和专业理论，分析、研究教育实践，并尝试提出解决问题的思路和方法。

8.沟通合作

8.1 沟通技能：具有语言和文字表达能力、交流沟通能力、信息获取和处理能力，掌握与幼儿、家长、幼儿园领导、同事、同行、专家、社区等沟通合作的基本知识和方法，并通过教育实践和社会实践获得相应的经历体验。

8.2 团队合作：理解学习共同体的特点、价值与作用，掌握团队合作的基本策略，参加小组学习、专题研讨、团队互动等协作学习活动，在教育实践中，观摩并体验互助、合作研究等学前教育的团队协作类型和方法，具有团队协作精神。